Reflexiones sobre la Prueba Pedagógica

Después de la reciente Prueba Pedagógica para el ascenso o reubicación docente, nos tomamos unos días para descansar y reflexionar objetivamente sobre el examen administrado por la Universidad de Antioquia.

Con calma y reflexión, hemos elaborado un breve análisis del mismo, el cual ha generado diversas interpretaciones y debates acerca de su estructura y contenido. Este examen, destacado por su exhaustividad y complejidad, fue diseñado para evaluar una amplia gama de competencias esenciales en la práctica docente actual.

Con una duración de cuatro horas, la prueba incluyó 92 preguntas de evaluación principal y 20 preguntas adicionales de autoevaluación. Esta configuración puso a prueba la resistencia y la capacidad de gestión del tiempo de las compañeras y los compañeros docentes, muchos de los cuales expresaron que el tiempo asignado (al igual que nuestro equipo de trabajo) consideró fue insuficiente para abordar con profundidad los complejos escenarios presentados.

Competencias y Criterios Evaluados

Los temas abarcados en el examen reflejaron los desafíos multidimensionales de la enseñanza moderna, incluyendo:

• Desarrollo del Proyecto Educativo Institucional: Definir la visión y misión educativa, lo que guiará todas las políticas y prácticas pedagógicas.
• Planeación Educativa y Estructuración del Currículo: Planificar los objetivos y contenidos educativos a largo plazo, adaptándolos a las necesidades del entorno y de la comunidad estudiantil.
• Adaptación de Contenido Curriculares y Metodologías de Aprendizaje: Implementar y adaptar el currículo con métodos y estrategias que favorezcan el aprendizaje significativo y basado en proyectos.
• Inclusión y Diversidad: Desarrollar políticas claras para la inclusión de comunidades y atender las necesidades de estudiantes con características diversas, como LGBTI o aquellos con necesidades especiales.
• Estrategias de Evaluación y Evaluación Formativa: Establecer sistemas de evaluación que permitan la retroalimentación continua y el ajuste de métodos pedagógicos.
• Implementación de Tecnologías en la Enseñanza: Integrar tecnologías que apoyen y enriquezcan los procesos de enseñanza y aprendizaje.
• Manejo de Situaciones Disciplinarias y Conflictos en Clase: Implementar el manual de convivencia y la ruta de atención escolar para manejar disciplina y conflictos.
• Formación y Apoyo a Docentes: Capacitar a los docentes, especialmente a los nuevos, en pedagogía y técnicas de enseñanza modernas.
• Evaluación del Progreso y Enlace con el Horizonte Institucional: Revisar y evaluar constantemente los avances del proyecto educativo y ajustar según los planes de área.

Lo anterior, conforme a los cuatro criterios principales —contexto de la práctica educativa, reflexión y planeación pedagógica, praxis pedagógica, y ambiente en el aula— que fueron diseñados y parametrizados para evaluar tanto el conocimiento teórico como la aplicación práctica en situaciones reales de enseñanza.

Una característica notable del examen fue la forma en que se estructuraron las preguntas, muchas de las cuales vinculaban múltiples preguntas a un único contexto (diferente a lo mencionado en la guía orientadora de la UdeA), exigiendo una comprensión profunda y la capacidad de aplicar el conocimiento de manera integrada y reflexiva. Sin embargo, muchos docentes reportaron que la similitud entre las opciones de respuesta (Avanzado y Satisfactorio) y el uso de distractores y sinónimos complicaron significativamente la selección de la respuesta más adecuada.

Incertidumbre en la Calificación y Futuro Salarial

A pesar de la rigurosidad del examen, persiste una considerable incertidumbre sobre los criterios de calificación (si asignan puntuación a todos los niveles de desempeño o solo se puntúa el nivel avanzado), y el impacto salarial en la carrera de los docentes participantes.

La situación se complica aún más por las limitaciones presupuestarias y las declaraciones de líderes de Fecode como Hugo Cárdenas (Secretario de Asuntos Laborales y Jurídicos), quien estimó que “en la medida que en esta primera fase de los ascensos puedan pasar por lo menos del 50% al 60% de los docentes, va a hacer más fácil para Fecode y para los mismos maestros que podamos presentar la propuesta de la modificación del decreto 1657, para que el próximo año haya una nueva cohorte de ascensos, y al final, que quede un número inferior de compañeros que no hayan podido ascender y podamos plantear lo que se ha dicho de un curso profesional, un curso con una universidad que les permita el ascenso a los compañeros”.

La tabla a continuación muestra el total de aspirantes por escalafón que busca ascenso o reubicación 2024:

Escalafón Actual	Reubicación Recuento	% de N columnas Reubicación	Ascenso Recuento	% de N columnas Ascenso
1A	1917	3.1%	2093	4.9%
1B	992	1.6%	1208	2.8%
1C	346	0.6%	408	1.0%
1D	0	0.0%	160	0.4%
2A	14162	22.6%	14271	33.3%
2B	11588	18.5%	14142	33.0%
2C	5575	8.9%	7345	17.1%
2D	0	0.0%	3224	7.5%
3A	10293	16.5%	0	0.0%
3B	11253	18.0%	0	0.0%
3C	6409	10.2%	0	0.0%
Total	62535	100.0%	42851	100.0%

 

La tabla a continuación muestra el total de docentes por nivel educativo de desempeño laboral:

Nivel Educativo	Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje válido
Básica Primaria	43,357	41.1%	41.1%
Básica Secundaria	41,234	39.1%	39.1%
Media	10,799	10.2%	10.2%
No aplica	4,020	3.8%	3.8%
Preescolar	5,976	5.7%	5.7%
Total	105,386	100.0%	100.0%

Tomado de Martha Alfonso Bernal (Ejecutiva de FECODE) – Guías de Orientación y Criterios de Evaluación

En suma, la Prueba Pedagógica del 25 de agosto no solo representó un desafío en cuanto a contenido y estructura, sino que también marcó un punto de inflexión para reflexionar sobre cómo las evaluaciones deben evolucionar y reflejar adecuadamente las competencias necesarias en la educación del siglo XXI. Asimismo, aguardamos con expectativa el próximo 17 de septiembre de 2024, fecha en la cual la Universidad de Antioquia publicará los resultados preliminares.

Finalmente, agradecemos a los colegas docentes que comenzaron a estudiar y capacitarse desde enero, quienes han compartido comentarios muy positivos, respecto a los simulacros y guías de estudio ofrecidos por Evaluandote.com, pues señalan, que fueron pertinentes y desempeñaron un papel determinante en su preparación. Estos recursos permitieron a los participantes familiarizarse con la estructura del examen, el tipo de preguntas que enfrentarían y la administración efectiva del tiempo, facilitando así la adaptación a las condiciones reales de la prueba.

Comienza a Prepararte

Instamos a todos los compañeros docentes que van a completar las tres evaluaciones de desempeño necesarias, y otros compañeros que las tienen pero que actualmente se encuentran en período de prueba, a iniciar su capacitación sin demora para el Concurso de Ascenso o Reubicación 2025.

Es esencial aprovechar el tiempo disponible para asegurar una preparación óptima. Para obtener más información sobre los recursos de formación y apoyo disponibles, no duden en contactarnos.

Estamos aquí para ayudarles a enfrentar los desafíos futuros con confianza y éxito. ¡No pierdan más tiempo y comiencen su capacitación hoy mismo! Contáctanos ahora mismo dando clic aquí o escríbenos al Contáctanos por WhatsApp al 3214458361.